教学目标
1.品味汪曾祺散文的语言特点，体会文章独特的情味；
2.丰富写景抒情散文的阅读方法，提高语言赏析能力和散文的自读能力。
教学步骤
一、学习任务一：补写思维导图，梳理文章内容
1.学生交流思维导图。这是一篇回忆性散文。文章开篇写“朋友约画”，然后引出“想念昆明的雨”。接下来写昆明的雨季和雨季中的景物，先写“雨季特点”，再写很多“雨中的景”，还写了“雨中的事”。“雨中的景”除了“菌子”外，还写了“仙人掌“杨梅”“缅桂花”；“菌子”又写了很多种类，有牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌。
2.教师出示菌子图片。一方面帮助学生直观地认识菌子，激发阅读兴趣，另一方面让学生找出文中描写菌子的文字，从汪曾祺那些烙上美食家印记的描写中初步体会他对昆明记忆之深，思念之浓。
3.教师小结：从思维导图中，我们不难看出文中写“雨季特点”“雨季的景”“雨季的事”，都是为了表达“我想念昆明的雨”这句话。这一句话出现在文章的开头和结尾，可见，作者用反复的方式强调突出本文的情感。这是一篇写景抒情的散文。
二、学习任务二：掌握解读密码，读出文章情味
写景抒情散文中对景物的描写，实是为抒发情感，即景物描写的用意不在写景，而是描绘某种氛围，传达一种情味。汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”他又说：“但不能一味地平淡。一味平淡就会流于枯瘦。”因此，读汪曾祺的文章，要注重读出其平淡中的情味，而解读这情味，也有解读的密码。
密码一：从字缝里读
学生交流预学案自学成果，预设举例：
1.文章开篇具体写了我给朋友画的画和画上的题字：在“我”看来，这是最有昆明特点的景与物，自然引出下文写昆明的雨、仙人掌的昆明民俗风情、昆明的菌子等内容。
2.第8段写昆明的火炭梅：“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!”中的两个“真”、“一点都不酸”“好像都比不上昆明的火炭梅”的两个“都”，饱含着作者对昆明火炭梅的赞美之情，特别是“好像”一词，语气中暗含不确定，但偏说别处的杨梅“都比不上昆明的火炭梅”，情到深处才如此。
“从字缝里读”，就是通过咀嚼富有表现力的词语、句子，读懂蕴含在词句中的情感，这是一种常用的散文阅读方法。
密码二：从标点符号里读
标点符号是种奇妙的东西，尤其是与文章一结合，就会产生一种特别的魅力。找一找你觉得耐人寻味的标点符号，读一读，与大家分享你读出的它特有的韵味。
学生交流预学案自学成果，预设举例：
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。词语间停顿一般用顿号，此处用逗号有何妙处？
1.破折号
①一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。……有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
②“卖杨梅——”
2.括号
第9段：缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”(这个名字真不好听)；房东(是一个五十多岁的寡妇）
第10段：看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死）
这些括号起到了解释说明的作用，作者为什么要补充说明这些内容？
3.问号叹号连用
第7段：“这种东西也能吃？！”在文中出现了两次，前后两次表达的意思有何不同？
小标点里大乾坤。有人评价汪曾祺的语言很怪，“拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”汪曾祺的语言虽是“平平常常”，如话家常，却是平淡自然，饶有趣味。
密码三：从留白处读。
1.教师举例引导思考：第6段中说：“仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”怕扎的仅是猪和羊吗？人就不怕扎吗？那为什么没有写人？
作者写种仙人掌代替篱笆，是挡猪和羊，而人不用挡，不会入，我们可从中读出昆明人的淳朴。这是作者的用意所在。这种手法，叫留白。
2.教师以冰山理论解释留白。海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。读文章，要通过读“八分之一”的文字和形象，读出“八分之七”的情感和思想。
3.生再读文章，读出留白处的内容。
（1）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”此处写“不是怀人，不是思乡”，那么是什么呢？
（2）有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死)，雨又下起来了。”作者为什么特别写看陈圆圆的石像？
（3）“看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像”，“我”会想些什么？
（4）酒店小酌一事，作者写自己与好友德熙因下雨走不了，“就这样一直坐到午后”。坐了一下午，“我”与德熙会说些什么？从中能读出怎样的情味？
汪曾祺在《自报家门》中说：“语言不是外部的，不只是形式、是技巧。探索一个作者气质、他的思想（他的生活态度，不是理念），必须由语言入手，并始终浸在作者的语言里。”我们在阅读写景抒情的散文时，不妨从这三方面入手（师边说边把板书的“字缝”、“标点”、“留白”三个词语，勾勒成一只眼睛），带上一双慧眼，透过字背读出文章的情味。
《昆明的雨》预学案
1.汪曾祺与昆明
汪曾祺19岁考进西南联大中文系，在昆明生活了7年，这是他一生中较重要的一个时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了如沈从文、朱德熙等师长和朋友，走上了文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的妻子施松卿。
尽管是客居他乡，汪曾祺很快入乡随俗，随遇而安，他把昆明当作第二故乡。在昆明的七年多时间里，他处处留踪迹，从文林街到正义路，从府甬道到翠湖，无不留下他的足迹。作为度过了最重要的青年时代的地方，昆明给汪曾祺留下了不可磨灭的记忆。一生中，他写昆明生活的作品有几十篇，其中《觅我游踪五十年》题诗曰：“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中的书写和称赞。
2.汪曾祺及其散文
汪曾祺博学多识，情趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，如启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、“文革”、改革开放等，一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极、乐观、诗意的文学人生。他说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”
汪曾祺的散文没有结构上的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。他以个人化的细小、琐屑的题材，使“日常生活审美化”；以平淡、含蓄节制的叙述，让人重温古典主义的名士风散文的魅力。他的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文，他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
一、学习任务一：梳理内容
完成《作业本》P88第4题（思考的结果直接写在《作业本》上）。
二、学习任务二：品读文章
汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”他又说：“但不能一味地平淡。一味平淡就会流于枯瘦。”因此，读汪曾祺的文章，要注重读出其平淡中的情味。
那么，怎样读，才能读出这种趣味呢？
1.密码一：从字缝里读
仿照示例，找出你喜欢的句段，结合具体的词语在文中做圈点批注，并通过朗读加以品味。
示例1：
2.密码二：读标点符号
请找出你觉得耐人寻味的标点符号，品析理解蕴含其中的情味。
3.密码三：
你还发现有其他解读密码吗？请结合例子具体说明。
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